viernes, 4 de septiembre de 2009


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EL METODO DE PROYECTOS

Método de Proyectos

El siguiente material, fue de mucho apoyo para los maestros de las escuelas piloto en la Reforma Integral de la Educación Básica,
en el ciclo escolar 2008-2009.

Un proyecto es un trabajo educativo...
 más o menos prolongado (1, 2, 3 semanas)
 con fuerte participación de los niños en el planteamiento, diseño y seguimiento
 propiciador de indagación infantil
 combina estudio empírico con consulta bibliográfica
 puede incluir propuestas o acciones de cambio social

Existen diferentes tipos y clasificaciones de proyectos, pero de manera general encontramos...

1. Proyectos científicos: investigaciones similares (de acuerdo a sus condiciones) a las de los científicos adultos.

2. Proyectos tecnológicos: los niños desarrollan o evalúan un proceso o producto.

3. Proyectos ciudadanos: investigan en torno a algún problema social, proponen acciones de mejora, difunden resultados.

Es común encontrar que los proyectos escolares combinan los diferentes tipos.

Ejemplos de proyectos escolares
• Presentaciones donde se examinen temas o problemas específicos relacionados con una o varias materias, o
bien, contenidos transversales.
• Entrevistas, información de narraciones, anécdotas, historias orales, como formas de comprender actores,
procesos, acontecimientos.
• Estudios sobre determinados grupos, organizaciones, abordando su pasado, su presente, su futuro.
• Análisis de casos, narraciones sobre determinadas situaciones o problemas.
• Representaciones o historias que permitan comprender un acontecimiento, grupo, sistema.
• Trabajo artístico, escultura, que permitan comunicar temas a través de medios visuales.
• Libros, periódicos, que promuevan la creación literaria de eventos específicos.
• Creación y animación de filmes que caractericen asuntos de importancia.
• Creación e interpretación de música y letra que represente identidad, valores, clima social, grupo o cultura.
• Diseño y conducción tutelada de experimentos científicos.
• Diseño y conducción tutelada de propuestas de intervención social o mejoramiento comunitario.


¿Por qué los proyectos?

Estimulan y permiten a los niños...

 interrogarse sobre las cosas
 diseñar sus procesos de trabajo
 relacionarse de un modo más activo con el mundo
 poner sobre la mesa lo que piensan sobre un tema
 poner en juego sus ideas, inventiva
 movilizar sus teorías y confrontarlas con las de otros
 participar conscientemente en la construcción de sus aprendizajes
 alcanzar logros afectivos, cognitivos y metacognitivos de manera integral







¿Cómo surgen los proyectos?

Sugerencias que pueden ser útiles...

 Las ideas no deben surgir de una imposición.
 No basta con decir "vamos a investigar sobre lo que ustedes quieran"
 Promover las llamadas "experiencias desencadenantes", que nutren la mente infantil y pueden llevar a los niños a plantear preguntas.
 La vida de los niños fuera de la escuela es una fuente de proyectos
 Otra fuente de proyectos se logra si el maestro lleva consigo una pequeña agenda donde registre comentarios de los niños fuera del salón, cosas que les interesen, durante varios días; posteriormente agrupa estos comentarios, buscando darles sentido, para proponer al grupo proyectos en base a los comentarios registrados.
 Otra fuente de proyectos será la misma actividad investigadora que se vaya realizando, toda vez que los proyectos no terminan en un final concluyente.
 Otra fuente pueden ser las sugerencias que aparecen en los proyectos del los libros de texto, permitiendo que los niños escojan entre ellos, evitando así la imposición.
 Un suceso particular que se presente en el aula o la escuela puede ser fuente de un proyecto; de la misma forma, algún hecho o problema abordado por los medios de comunicación.
 Alguna fecha puede ser también disparador de un proyecto: Día Internacional de la Mujer, "Derechos del Niño, Día del Medio Ambiente, etc.
 Es conveniente que el tema central del proyecto, posibilite la articulación de varias áreas curriculares.

Fases para el desarrollo de proyectos

No existe una secuencia establecida para el desarrollo de un proyecto, presentamos dos sugerencias, no excluyentes, susceptibles a ser combinadas.

Opción 1
Secuencia para realización de proyectos, preferentemente científicos, que parte del procedimiento mismo del método científico:
1. Observación y documentación (libros, revistas, Internet, etc.) de un asunto o tópico de interés.
2. Definición de una pregunta que lleve a una situación problema por resolver.
3. Planteamiento de una hipótesis o conjetura susceptible de ponerse a prueba.
4. Delimitación de un método de experimentación pertinente a la pregunta.
5. Observación y análisis de resultados de un experimento controlado (investigación).
6. Redacción de conclusiones.
7. Elaboración de un reporte del proyecto (escrito, audiovisual, multimedia).
8. Presentación y socialización de los productos del proyecto.

Opción 2
Esquema general:

1. Preparación: Conversaciones en torno a un posible tema, propósitos y actividades del proyecto. La planeación puede ser gradual, esto es, planearse la fase de investigación, en seguida con sus resultados planear las siguientes actividades, y así sucesivamente. Es útil consultar cómo hacer investigaciones en diversos libros. Puede iniciarse escribiendo en el centro de una hoja de rotafolio el tema principal, y posteriormente escribir preguntas, dudas, intereses, inquietudes, sobre el tema, con lo cual se contará con una red que dará sentido al proyecto, misma que podrá irse modificando. Puede ser útil en esta fase, establecer compromisos, mediante cartas firmadas por alumnos, por el maestro, y en ocasiones por padres de familia, en que se estipulen compromisos, reglas, productos, plazos de entrega.
2.-Desarrollo: Se recomienda que cada equipo tenga una hoja grande, en la cual vaya registrando actividades realizadas con, palabras y flecha.
Las actividades comunes pueden ser registradas en un rotafolio general. Dar tiempo al trabajo autónomo, auténtico, colaborativo, en los mismos equipos.
3.- Comunicación: Más allá de una breve exposición oral ante compañeros (puesta en común), existe la presentación o celebración, que va más allá de la clase, y que incluye medios creativos como poemas, canciones, carteles.






Elementos de un proyecto ciudadano

Existen diferentes formatos a considerar para el diseño de proyectos, los dos que se presentan no son únicos, son compatibles, modificables en función del contexto.
Opción 1: Elementos de un proyecto.

El problema Antecedentes
Amplitud del mismo
Relevancia
Pertinencia de acuerdo a las características del grupo.
Objetivos del proyecto Qué nos proponemos en términos de aprendizajes a logar y de aplicaciones a realizar.
Contenidos: red articulada de contenidos conceptuales. A partir de los cuales vamos a trabajar.
A los cuales vamos a arribar.
Los que apoyarán el proceso.
Bibliografía de consulta.
Qué seleccionaremos para los alumnos.
Qué consultaremos los docentes.
Las estrategias (contenidos procedimentales). De abordaje documental.
De abordaje empírico.
Los recursos. Materiales, humanos o servicios.
Estrategias a partir de las cuales se lograrán los objetivos. Del docente y del alumno.
cada estrategia tiene: Objetivos.
Tiempos previstos.
Recursos.
La distribución tareas. Dentro y fuera de la escuela.
Dentro fuera del horario.
El impacto que esperamos obtener.
Procesos.
Resultados.


Opción 2: Elementos de un proyecto ciudadano


Preguntas Elementos del proyecto

1. -¿Qué se quiere hacer?
Definición de la idea central, ámbito, contexto.
2. -¿Por qué se quiere?
Prioridad y urgencia del problema, justificación.
3. -¿Para qué se quiere hacer?
Objetivos, propósitos: Destino, efectos que se esperan lograr.
4. -¿Cuánto se quiere hacer?
Metas. Cuánto se quiere hacer, qué servicios se darán.
5. - ¿Dónde se quiere hacer?
Ubicación en espacio: Cobertura de las actividades.
6.- ¿Cómo se va a hacer? Procedimiento: actividades, tareas.
7. - ¿Cuándo se va a hacer?
Ubicación en el tiempo: Cronograma previsto.
8.- ¿A quiénes se dirige?
Destinatarios. Beneficiarios y beneficios.
9. - ¿Quiénes lo van a hacer?
Recursos humanos: equipo responsable, profesor, Padres de Familia.
10.- ¿Con qué se va a hacer? Recursos materiales y financieros.

Evaluación de proyectos

Algunos criterios que permiten evaluar un proyecto, para saber si es "bueno, viable, pertinente, oportuno" se pueden apoyar en el siguiente enlace:
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=NewRubric§ion_id=10#10

El papel del maestro...
 Ayuda a los niños a ampliar su campo de intereses. Crear un clima cálido de investigación, de apoyo, de aliento, comprensivo ante los errores y reconocedor de logros.

 Ayudar a perfilar los temas de investigación.

 Orientar los proyectos hacia rumbos que ayuden a los alumnos a adquirir nuevos y valiosos saberes.

 Promover la continuidad de los proyectos, vinculando algo que ya se ha hecho antes con lo nuevo.

 Velar que cada proyecto aborde lo esencial del tema. o/ Cuidar que los proyectos sean realistas.

 Asegurar que los proyectos incluyan variedad de actividades, que sean retadores, que promuevan el trabajo colaborativo, que tengan un buen cierre (exposición, dramatización, conferencia).

 Saber elegir el momento (si fuera necesario) en que se requiere “charlas de apoyo”, esto es, exposiciones por parte del maestro para aclarar, puntualizar, reforzar o explicar.

 Incitar a los alumnos a profundizar en las reflexiones.

domingo, 30 de agosto de 2009

sábado, 22 de agosto de 2009

  • Lo valioso que tú eres

Que nadie haya sido tan afortunado de darse cuenta la mina de oro que tú eres, no significa que brilles menos.

Que nadie haya sido lo suficientemente inteligente para darse cuenta que mereces estar en la cima, no te detiene para lograrlo.

Que nadie se haya presentado aun para compartir tu vida, no significa que ese día está lejos.

Que nadie haya notado los avances en tu vida, no te da permiso para detenerte.

Que nadie se haya dado cuenta la hermosa persona que tú eres, no significa que no seas apreciado.

Que nadie haya venido a alejar la soledad con su amor, no significa que debas conformarte con lo que sea.

Que nadie te haya amado con esa clase de amor que has soñado, no significa que tengas que conformarte con menos.

Que aun no hayas recogido las mejores cosas de la vida, no significa que la vida sea injusta.

Sólo porque tu situación no parece estar progresando por ahora, no significa que siempre será así.

Por eso:

Sigue brillando,
Sigue viviendo,
Sigue corriendo,
Sigue esperando,
Sigue siendo lo que ya eres...
Una creación divina de Dios.

Autor: Desconocido

viernes, 14 de agosto de 2009

TIEMPOCOMPLETO
La posibilidad de que un alumno de educación primaria tenga una educación de calidad, en un horario ampliado, donde la escuela tenga un comedor y una formación integral, con acceso a clases de música danza, pintura, deportes, idiomas, visitas a museos, obras de teatro, conciertos didácticos, además del programa regular de español, matemáticas, ciencias naturales, historia, geografía y cívica y ética, ya es posible en nuestro país.
El programa creado en 2007, busca atender a la población en condiciones desfavorables, de contextos urbanos marginales, rurales e indígenas y pretende apoyar a 25.3 millones de madres que trabajan en jornadas de ocho horas y que viven en poco más de 6 millones de hogares.
Ampliar el horario de estudio en la escuela, pretende no sólo ayudar a los padres de familia que trabajan y para quienes el cuidado de sus hijos por las tardes implica un problema, sino también como estrategia para mejorar la calidad de la educación básica.
Las escuelas de tiempo completo representan beneficios tanto para los alumnos como para los padres de familia.
Tomado de noroeste.com

viernes, 7 de agosto de 2009

ASIGNATURAS

ESPAÑOL
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